为有效打破“小学—初中—高中”学段英语学科壁垒，持续推动英语知识跨学段、跨学科融合，重点提升全学段教师在跨学段教学设计、跨学科知识体系整合及 AI 技术应用等方面的能力，全面强化全学段英语核心素养育人实效，12月10日至13日定西市2025年核心素养背景下英语学科全学段融合教研活动在陇西县巩昌中学举行，市教育局教科所主要负责人出席启动仪式。活动邀请全国中小学外语教师名师、兰州市金城名师窦淑丽，西北师范大学硕士研究生兼职导师、兰州市第二十七中学英语高级教师汪东玲，兰州市“骨干教师”、兰州市教科所英语兼职教研员魏涛等担任评委并全程参加活动。
01 资源包评审｜精审融合载体，筑牢育人根基
活动以资源包评审为首要环节，构建“内容合规+衔接有序+技术适配”的三维评审标准。十位评委组成专业评审团，对七个县区提交的“教学设计+课件+AI工具使用指南+《主题统计表》衔接对照表”等核心材料进行逐一审阅。评审过程中，评委既关注小学资源包中“节日文化具象化”呈现是否符合小学生认知特点，也核查初中“语法知识与文化主题”的融合深度，更聚焦高中“学术探究任务”的设计合理性，同时重点评估AI工具使用指南的实操性与《主题统计表》对学段衔接点的梳理精度，确保资源包既能承载各学段教学目标，又能形成跨学段的完整育人链条，为后续教研环节筑牢优质资源基础。
02 课堂展示｜演绎学段衔接，赋能素养攀升
课堂展示环节以“Festivals and holidays”为核心主题，搭建全学段教学实践展示平台。来自七县区的21名小学、初中、高中教师采用现场无生教学形式，锚定“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养，生动演绎“小学感知与积累—初中习得与建构—高中表达与应用”的素养递进路径。小学教师通过AI动画创设节日场景，引导学生在互动中积累基础词汇与句型；初中教师借助AI对比工具，带领学生深入了解中国传统节日习俗与内涵，构建连贯语篇；高中教师依托AI协作平台，设计传统节日不同探究任务，助力学生提升跨文化表达能力。各学段教学各有侧重，又紧密衔接，为跨学段融合教学提供了鲜活范例。
03 教学阐释｜解码设计逻辑，锚定素养进阶
教学阐释环节紧扣“设计意图—学段衔接—素养落地”展开。21位教师结合学段特点，从主题选择、目标设定等方面解析教学思路。小学教师聚焦节日文化具象化活动，说明如何通过动画、童谣等设计对中华传统文化的感知与积累；初中教师围绕节日文化内涵，阐述如何与AI工具互动来构建对中华传统节日的习得与建构，实现从“知节日”到“懂节日”的跨越；高中教师则分享以“文化传承与创新”为核心的探究任务设计，重点阐释如何对文化进行表达与应用和跨文化交流能力。全学段融合教学内容不仅让文化知识呈现体系化和可视化，为学生的核心素养发展奠定坚实的基础，也为学生坚定文化自信夯实根基。
04 专家点评｜锚定衔接关键，深化素养落地
三位专家结合21位教师的课堂展示与阐释，进行集中点评与系统指导。首先，他们肯定了此次融合教研在核心素养背景下的出发点和形式极具先进性和全局性，打破“小学—初中—高中”学段壁垒的探索，为区域英语教学一体化发展提供了可复制的实践样本；其次肯定了各县区教学团队先进的教学理念与精心准备的教学环节设计，特别是将“Festivals and holidays”主题与各学段核心素养目标精准对接，实现“感知—建构—应用”的梯度进阶，体现了对课程标准的深刻理解；最后也充分赞扬了全体教师的专业素养和跨学段协同意识，展现出县域英语教师队伍扎实的专业功底与育人情怀。在肯定亮点的同时，专家团队也直指问题、给出靶向建议。
05 分组研讨｜聚焦现实问题，凝聚融合共识
在“学段衔接”研讨时，小学教师代表提出“升入初中后部分学生对‘节日相关时态运用’存在困惑”的问题，高中教师随即回应“可在小学高年级渗透‘一般过去时描述往年节日’的简单表达，初中阶段强化‘现在完成时谈论节日变化’的专项训练”，这种跨学段教师的直接对话，快速形成了“低段渗透—中段强化—高段应用”的时态教学衔接方案。研讨尾声，各组推选代表进行成果汇报。
06 成果提交｜固化研讨结晶，赋能长效发展
为将活动成果转化为可推广、可应用的教学资源，活动明确了“分层分类、成果落地”的提交要求，各县区结合研讨成果，提交了三类核心材料：一是优化后的“全学段节日主题大单元教学设计资源包”；二是各组研讨形成的“跨学段教学问题解决方案汇编”；三是教师个人提交的“教学反思与改进计划”。
此次全市全学段英语融合教研活动，以“文化习俗与文化传承”为纽带，打破了学段知识体系壁垒，凝聚了育人合力。不仅为定西市英语教师搭建了跨学段交流的平台，更形成了一批可复制、可推广的教学成果，为核心素养背景下的英语教学改革注入了强劲动力。